强化中医药院校教研室主任的担当

　　办人民满意的中医药大学，必须要有一支“传道授业解惑”的优秀中医药师资队伍来支撑。中医药院校教研室主任是承上启下的顶梁柱、引领发展的主心骨，是决定学校教学科研管理政策落地生根的“神经末梢”。本文从教、研、室、主、任等五个维度，探讨中医药院校教研室主任如何履行好岗位职责。

　　抓好教学，是中医药院校教研室主任的首要任务。教研室主任要投入足够精力抓教学，加强新进教师教学技能培养，通过日常教学研讨、开展传帮带、深入课堂听课等方式，帮助青年教师不断提高教学技能。要积极推进中医药教学改革，善于运用新技术、新措施提高课堂效能。要加大教师教学工作考核力度，把教学态度、教学质量、教学反馈作为考核评估的重要维度，激发教师用心教学、用情育人。要落实教育部关于课程思政的要求，更好地发挥专业课教师在立德树人中的作用。

　　科学研究，是决定中医药院校内涵发展的内生动力。中医药院校教研室主任要善于整合教研室教师的科研成果，谋划特色科研方向，敢捻大题目、开展大攻关，努力推出一批扎根区域经济社会发展的重大科研成果，坚持把论文写在大地上，为加快推进中医药现代化作出贡献。要倡导教师跨学院、跨平台、跨学科开展交叉研究，鼓励中医药专业教师与非中医药专业教师加强横向联动，在交叉学科和特色领域下足功夫。

　　打造和谐共生的教研室的团队文化，对于增强中医药院校教研室教师的归属感至关重要。“夫医者，非仁爱不可托也；非聪明理达不可任也；非廉洁淳良不可信也”，中医药院校教研室主任要注重教研室的文化建设，结合教研室历史传承特点，组织教师共同挖掘、讨论、构建教研室文化愿景，形成以团结协作、爱岗敬业、追求超越为内核的教研室文化，营造共同成长信念和集体主义精神，进而对教师产生有形或无形的影响。要建立教师学术共享互动的机制，通过组建科研团队、探讨学术前沿、组织集体备课等方式，增进教师之间的信任，提高教师信息共享的意识。的氛围中潜心教学。

　　教研室主任的决策能力，与教师的价值感、获得感、认同感利益攸关。中医药院校教研室主任要深入学习教育学、管理学、心理学等多学科知识，不断提高科学决策水平，按照现代大学制度逻辑推进教研室规范化管理，避免“一言堂”和“家长制”。“凡为医道，必先正己，然后正物”，对涉及教师职称、进修、奖励等切身利益的事项，要坚持标准合理、过程透明、结果公平的原则，充分调动起教师的工作积极性，赢得教师的普遍认同和尊重。要坚持民主决策，多倾听教师的心声和诉求，关心维护教师的合法利益，促进教研室管理规范有序、高效和谐。要经常与学院党委领导班子和学校其他部门进行沟通，努力争取外部资源，在帮助教师解决实际问题的过程中赢得威信。

　　教研室主任直接面对教师，其作风和能力事关学校各项管理制度的执行力。“古人医在心，心正药自真”，中医药院校教研室主任要认真履行岗位职责，砥砺作风、奋发有为，以良好的师德师风、医德医风垂范广大教师。面对重大任务和艰巨挑战，中医药院校教研室主任能够要身先士卒，弘扬“跟我干”的担当精神，杜绝“给我干”的官僚习气，团结带领教师勇挑重担。

　　“医之为道大矣，医之为任重矣”，培养合格中医药人才关键在教师队伍，建强中医药教师队伍关键在教研室主任。中医药院校教研室主任是中医药院校教学管理的“最后一公里”，与教师的能力提升、教研室文化建设、教研活动效能提升关联密切。中医药院校要坚持把重心下移，大力加强教研室主任队伍建设，为推进教育治理现代化、培养更多合格中医药人才奠定基础。（刘波 贵州中医药大学）

（djt）